第 102 章
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第 102 章
程松直前腳說完“知道了”，後腳就被抓住了，哦不，是後腳就自己送上門去了。周五上午第三節課結束，程松直就要和方韻言一起帶隊去多媒體教室上連堂的語文課，可方韻言就是他的煞星，班裏同學還亂七八糟鬧哄哄的，方韻言就很不服氣地問：“為什麽老師也讓你帶隊？”
“因為我是班長！”程松直從小到大還沒喜歡過女孩子，壓根不知道怎麽體貼溫柔，只梗著脖子反駁，“因為你是女孩子！要不是怕你一個人帶不好，老師也不會叫我！”
“你怎麽就知道我帶不好？你看著好了，不用你幫忙！”
“好啊，你自己說的哦，等會不要叫我。”程松直瞪了她一眼就走到隊伍裏去了，不僅不管紀律，還跟著其他同學一起起哄，主打一個讓方韻言下不來臺。別說課間帶隊上去了，直到第四節課上課鈴響起，一班的同學還在教室外頭鬧哄哄的。
好巧不巧，隔壁二班這節是數學課，葉老師走過去時瞧了一班一眼，以為他們有活動，沒說什麽，可過了幾分鐘，葉老師在班裏講課的聲音都快被一班的吵鬧聲蓋過去了，立刻走出教室去，“乓乓乓”敲了幾下門：“你們班為什麽這麽吵？！”
似乎是“轟——”一下就安靜了，方韻言嘴裏半句“快點排好隊”飄在空中，非常突兀。
“你們班的班長和紀委都不幹事的嗎？！”葉老師站在後門，臉色鐵青，語氣森然。
有同學小聲地跟葉老師解釋，他們準備要去多媒體教室上課。可葉老師卻更加生氣，怒道：“那怎麽磨磨蹭蹭這麽久不去？誰負責帶隊？”
“老師，是我。”方韻言鎮不住同學，尤其是程松直還在裏頭故意搗亂。她知道不是自己的錯，葉老師問起來也不怵。
至於另一個帶隊的，暗自吐吐舌頭，趕緊走出了隊伍：“老師，還有我。”
“那你在幹什麽？！”葉老師真要被氣瘋了，又環視一圈，覺得這班裏就沒一個乖學生，“要不要我把你們程老師叫過來，看看你們怎麽準備上課的？！你們千辛萬苦的考全A+，甚至千裏迢迢的，放著家門口的學校不讀，跑到三中來，是為了這樣學習的嗎？！”
寂靜無聲。
葉老師胸膛起伏，差點氣都喘不過來，這要是在家裏，不把程松直打一頓他都不姓葉！
別人不知道葉老師，程松直不能不知道，趕緊喊著“排好隊”，讓大家跟著方韻言走，自己落在最後，一副知錯了的樣子，討好地看著葉老師：“老師，我知道錯了，您快回去上課吧。”
葉老師狠狠瞪了他一眼：“明晚去找我。”
程松直登時洩了氣，開學才一個星期，他就要挨打了，也太離譜了吧？不過明晚歸明晚，現在還得趕緊去上課，他硬著頭皮，跟上了班級的隊伍。
高中第一部電影，《十月圍城》，說的是香港的愛國分子掩護孫中山秘密開會，相當慘烈，學生們一會嘆息，一會捂眼，感慨萬分，但也沒有多想，只當是愛國主義教育，直到第二天語文課，才知道程老師的深意。
《沁園春長沙》。很多年了，高中第一課一直是這個。之前講現代詩歌發展的時候有順帶講一點當時的歷史背景，所以這節課進行得很輕松，但大家還是明顯感覺到程老師跟一般老師的不同，他不僅要講重難點，還要花很長的時間去讓學生真正理解：“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。有沒有同學有教輔？給我念一下教輔上怎麽寫這幾句的。”
前排兩個女生一起小聲念道：“形象地概括了早期革命者雄姿英發的戰鬥風貌和豪邁氣概。”
“好，感謝，那麽問題來了，什麽叫做形象地概括了早期革命者雄姿英發的戰鬥風貌和豪邁氣概？”程老師放下書，“你們靠這幾個詞真的知道他們那時候在幹什麽嗎？或者說你們讀了這個詞真的能夠體會到所謂的雄姿英發嗎？把這首詞的作者名字蓋上，只是讀這首詞，你們還是這麽想的嗎？但凡有一個不，就一定是我們的理解方法出了問題。”
“同學們，什麽叫做理解，不是看見鄉書兩個字就是思鄉，不是看見寫景就是熱愛自然，不要用語言去套住你們的感覺，你們的感覺是遠遠比語言更加豐富的，總有一天，你們一定會發現，語言沒有辦法全然表達內心的感受。理解是可以繞過語言這個環節的，它是激蕩的靈魂相碰撞的過程。給你們講個事情，必修二有一篇散文《故都的秋》。因為我在北京讀的大學，所以對那個地方有一點感情。我早年教書的時候，大概是無憂無慮，講那個文章就沒有什麽波動，後來我經歷了一些事情，想回也回不去北京，再上這個文章就非常不一樣。我那天給學生念到那句’可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼’，眼淚就直接掉在書上······”
“啊？”學生們覺得很不可思議，竟然有老師上課上哭，還是個男老師，想想也有點心疼。
程松直楞楞的，他沒有想到爸爸面對學生會這麽坦誠。
“那個時候，全班同學都不說話，很安靜地看著我，等我收拾情緒。那個時候，我在理解郁達夫，他們在理解我。理解就是那種碰撞之後深深共鳴的狀態。”
“好，我們說回這幾句話，恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。意思你們都明白，我就不解釋了，我們只講這種感覺。我又要講故事了，我以前帶過一個學生，語文很好，也很喜歡寫東西，買很多課外書，當時班裏所有人看的課外書都是他的。這個學生非常驕傲，經常拿著一些雜志啊書啊來跟我講，”程老師學著那個學生的語氣，“這都什麽玩意兒，這也能發表，還不如我寫的，我寫得比他好多了。滿分作文也就這樣，好不到哪裏去。類似的話，他一口氣能跟我講一節晚自習，當時我看著他，就老想起自己年輕時候，雖然很中二，但是那種青春勃發的毫不畏懼的姿態，自信張揚的充滿驕傲的精神狀態，是我以後再也沒有的。然後我想，這就是恰同學少年。”
“這個東西，我覺得跟身份地位關系不大，不是只有偉人才能恰同學少年，恰恰是他有這種心態，才成了偉人。同學們，你們現在就是這個年紀，不要壓抑自己，不要看輕自己。可能我們的傳統文化裏更傾向於讓人謙虛謹慎，但是那都是老頭子說的啊！你們才十五六歲，就是要跑要跳，去嘗試各種事情，不要害怕出錯，明白嗎？”
“你們多看看方韻言，她的狀態就是這樣的，全班只有她一個總是不服氣，這很好，記住這種青春熱血的不服輸的感覺，我們的目標是永遠年輕。”程老師看過來，結果小丫頭得意地扭過了頭去，你誇我我也不看你！
程老師笑了笑，又接著道：“那麽，什麽是書生意氣，揮斥方遒呢？記得昨天那個電影的開頭嗎？學生們下了課也不去玩，一直跟著老師出去，問什麽是民主，問我們有沒有那一天，非常的天真、幼稚，但是也很質樸、真實，悲觀地希望著，也不屈地爭取著，這就是書生意氣。”
不少學生想起了昨天的電影，渾身上下都起了一層雞皮疙瘩。
程老師顯然很受學生歡迎，下了課還被學生圍在講臺上提問。有個學生問：“老師，為什麽您可以這樣理解詩詞啊？我的小學老師，初中老師，補習班老師，沒有一個是這樣說的。”
“考試的內容在課本和教輔上，但我們要學的東西卻不在課本上，而在自然裏，在生活裏，在你和身邊的人說的每一句話裏，記住經歷過的每一件事情的感覺，喚醒你內心的情感，就像我們之前說過的，不要成為做題的機器。”
“老師老師！”那一邊方韻言又喊又拉袖子，“我覺得我們的理解能力也不差，為什麽在您講之前我都沒有理解到這些呢？”
“因為很多事情不是靠理解能力去理解的，是靠生活經驗。我常常覺得這才是老師存在的意義，如果理解能力可以解決一切，你們看教輔就可以了，根本不用聽課，對不對？你現在還沒有經歷那麽多事情，自然理解不到那個層面。”
整整十分鐘，講臺上就沒消停過，程松直坐在座位上，雙手撐臉，一直看著上面，不知在想什麽。
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程松直前腳說完“知道了”，後腳就被抓住了，哦不，是後腳就自己送上門去了。周五上午第三節課結束，程松直就要和方韻言一起帶隊去多媒體教室上連堂的語文課，可方韻言就是他的煞星，班裏同學還亂七八糟鬧哄哄的，方韻言就很不服氣地問：“為什麽老師也讓你帶隊？”
“因為我是班長！”程松直從小到大還沒喜歡過女孩子，壓根不知道怎麽體貼溫柔，只梗著脖子反駁，“因為你是女孩子！要不是怕你一個人帶不好，老師也不會叫我！”
“你怎麽就知道我帶不好？你看著好了，不用你幫忙！”
“好啊，你自己說的哦，等會不要叫我。”程松直瞪了她一眼就走到隊伍裏去了，不僅不管紀律，還跟著其他同學一起起哄，主打一個讓方韻言下不來臺。別說課間帶隊上去了，直到第四節課上課鈴響起，一班的同學還在教室外頭鬧哄哄的。
好巧不巧，隔壁二班這節是數學課，葉老師走過去時瞧了一班一眼，以為他們有活動，沒說什麽，可過了幾分鐘，葉老師在班裏講課的聲音都快被一班的吵鬧聲蓋過去了，立刻走出教室去，“乓乓乓”敲了幾下門：“你們班為什麽這麽吵？！”
似乎是“轟——”一下就安靜了，方韻言嘴裏半句“快點排好隊”飄在空中，非常突兀。
“你們班的班長和紀委都不幹事的嗎？！”葉老師站在後門，臉色鐵青，語氣森然。
有同學小聲地跟葉老師解釋，他們準備要去多媒體教室上課。可葉老師卻更加生氣，怒道：“那怎麽磨磨蹭蹭這麽久不去？誰負責帶隊？”
“老師，是我。”方韻言鎮不住同學，尤其是程松直還在裏頭故意搗亂。她知道不是自己的錯，葉老師問起來也不怵。
至於另一個帶隊的，暗自吐吐舌頭，趕緊走出了隊伍：“老師，還有我。”
“那你在幹什麽？！”葉老師真要被氣瘋了，又環視一圈，覺得這班裏就沒一個乖學生，“要不要我把你們程老師叫過來，看看你們怎麽準備上課的？！你們千辛萬苦的考全A+，甚至千裏迢迢的，放著家門口的學校不讀，跑到三中來，是為了這樣學習的嗎？！”
寂靜無聲。
葉老師胸膛起伏，差點氣都喘不過來，這要是在家裏，不把程松直打一頓他都不姓葉！
別人不知道葉老師，程松直不能不知道，趕緊喊著“排好隊”，讓大家跟著方韻言走，自己落在最後，一副知錯了的樣子，討好地看著葉老師：“老師，我知道錯了，您快回去上課吧。”
葉老師狠狠瞪了他一眼：“明晚去找我。”
程松直登時洩了氣，開學才一個星期，他就要挨打了，也太離譜了吧？不過明晚歸明晚，現在還得趕緊去上課，他硬著頭皮，跟上了班級的隊伍。
高中第一部電影，《十月圍城》，說的是香港的愛國分子掩護孫中山秘密開會，相當慘烈，學生們一會嘆息，一會捂眼，感慨萬分，但也沒有多想，只當是愛國主義教育，直到第二天語文課，才知道程老師的深意。
《沁園春長沙》。很多年了，高中第一課一直是這個。之前講現代詩歌發展的時候有順帶講一點當時的歷史背景，所以這節課進行得很輕松，但大家還是明顯感覺到程老師跟一般老師的不同，他不僅要講重難點，還要花很長的時間去讓學生真正理解：“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。有沒有同學有教輔？給我念一下教輔上怎麽寫這幾句的。”
前排兩個女生一起小聲念道：“形象地概括了早期革命者雄姿英發的戰鬥風貌和豪邁氣概。”
“好，感謝，那麽問題來了，什麽叫做形象地概括了早期革命者雄姿英發的戰鬥風貌和豪邁氣概？”程老師放下書，“你們靠這幾個詞真的知道他們那時候在幹什麽嗎？或者說你們讀了這個詞真的能夠體會到所謂的雄姿英發嗎？把這首詞的作者名字蓋上，只是讀這首詞，你們還是這麽想的嗎？但凡有一個不，就一定是我們的理解方法出了問題。”
“同學們，什麽叫做理解，不是看見鄉書兩個字就是思鄉，不是看見寫景就是熱愛自然，不要用語言去套住你們的感覺，你們的感覺是遠遠比語言更加豐富的，總有一天，你們一定會發現，語言沒有辦法全然表達內心的感受。理解是可以繞過語言這個環節的，它是激蕩的靈魂相碰撞的過程。給你們講個事情，必修二有一篇散文《故都的秋》。因為我在北京讀的大學，所以對那個地方有一點感情。我早年教書的時候，大概是無憂無慮，講那個文章就沒有什麽波動，後來我經歷了一些事情，想回也回不去北京，再上這個文章就非常不一樣。我那天給學生念到那句’可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼’，眼淚就直接掉在書上······”
“啊？”學生們覺得很不可思議，竟然有老師上課上哭，還是個男老師，想想也有點心疼。
程松直楞楞的，他沒有想到爸爸面對學生會這麽坦誠。
“那個時候，全班同學都不說話，很安靜地看著我，等我收拾情緒。那個時候，我在理解郁達夫，他們在理解我。理解就是那種碰撞之後深深共鳴的狀態。”
“好，我們說回這幾句話，恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。意思你們都明白，我就不解釋了，我們只講這種感覺。我又要講故事了，我以前帶過一個學生，語文很好，也很喜歡寫東西，買很多課外書，當時班裏所有人看的課外書都是他的。這個學生非常驕傲，經常拿著一些雜志啊書啊來跟我講，”程老師學著那個學生的語氣，“這都什麽玩意兒，這也能發表，還不如我寫的，我寫得比他好多了。滿分作文也就這樣，好不到哪裏去。類似的話，他一口氣能跟我講一節晚自習，當時我看著他，就老想起自己年輕時候，雖然很中二，但是那種青春勃發的毫不畏懼的姿態，自信張揚的充滿驕傲的精神狀態，是我以後再也沒有的。然後我想，這就是恰同學少年。”
“這個東西，我覺得跟身份地位關系不大，不是只有偉人才能恰同學少年，恰恰是他有這種心態，才成了偉人。同學們，你們現在就是這個年紀，不要壓抑自己，不要看輕自己。可能我們的傳統文化裏更傾向於讓人謙虛謹慎，但是那都是老頭子說的啊！你們才十五六歲，就是要跑要跳，去嘗試各種事情，不要害怕出錯，明白嗎？”
“你們多看看方韻言，她的狀態就是這樣的，全班只有她一個總是不服氣，這很好，記住這種青春熱血的不服輸的感覺，我們的目標是永遠年輕。”程老師看過來，結果小丫頭得意地扭過了頭去，你誇我我也不看你！
程老師笑了笑，又接著道：“那麽，什麽是書生意氣，揮斥方遒呢？記得昨天那個電影的開頭嗎？學生們下了課也不去玩，一直跟著老師出去，問什麽是民主，問我們有沒有那一天，非常的天真、幼稚，但是也很質樸、真實，悲觀地希望著，也不屈地爭取著，這就是書生意氣。”
不少學生想起了昨天的電影，渾身上下都起了一層雞皮疙瘩。
程老師顯然很受學生歡迎，下了課還被學生圍在講臺上提問。有個學生問：“老師，為什麽您可以這樣理解詩詞啊？我的小學老師，初中老師，補習班老師，沒有一個是這樣說的。”
“考試的內容在課本和教輔上，但我們要學的東西卻不在課本上，而在自然裏，在生活裏，在你和身邊的人說的每一句話裏，記住經歷過的每一件事情的感覺，喚醒你內心的情感，就像我們之前說過的，不要成為做題的機器。”
“老師老師！”那一邊方韻言又喊又拉袖子，“我覺得我們的理解能力也不差，為什麽在您講之前我都沒有理解到這些呢？”
“因為很多事情不是靠理解能力去理解的，是靠生活經驗。我常常覺得這才是老師存在的意義，如果理解能力可以解決一切，你們看教輔就可以了，根本不用聽課，對不對？你現在還沒有經歷那麽多事情，自然理解不到那個層面。”
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